总要催
进门后不知道从哪里开始，一遍遍提醒才肯动笔。
小学1—6年级 · 北京试点招募
放学后的两小时，练出自己的学习节奏。
不替孩子做完，陪孩子慢慢学会自己做。从每天真实发生的小事开始：开始、完成、检查、整理、复盘。
小班 8 人固定成长教练每周成长记录不承诺提分
今天的第一件事自己写下
任务顺序01
任务顺序01
做完以后数字 · 符号
单位✓
单位✓
明天准备书包整理好→
每天一小步
慢慢不用人催
NOT JUST HOMEWORK
很多问题，不是不会，
是还没有自己的做事方法。
一到作业时间就拖；明明会做，却总是漏题、抄错、忘记检查；书包和任务全靠大人收尾。那些被叫作“粗心”“不认真”的时刻，很多都可以慢慢练。
会而错
抄错数字、漏掉条件、做完不检查，反复发生。
全靠大人
遇到一点困难就停下来，等答案、等安排、等收尾。
日课要做的
把“快点写”慢慢变成“我知道先做什么”。
DAILY PRACTICE
先看清，
再陪练。
不急着给结论。先看孩子怎样开始、怎样卡住、怎样面对错误，再确定这一阶段最值得练的那一件事。
观察真实任务与日常行为
→定标1个主目标＋1个辅助目标
→日课每天练一点
→回看记录变化，逐步少提醒
不是“今天表现不错”，而是：今天怎样开始、哪里卡住、用了什么方法、明天练什么。
LEARNING IN DAILY LIFE
学习七力，不是标签。
它只是我们观察和练习日常行为的一张地图。
总要催，迟迟不开始
到店任务卡、5分钟启动不知道先做什么
任务排序、时间预估一会儿离座，一会儿说话
定时任务段、重新进入漏题、材料丢失、书包乱
作业清单、书包整理做完就交，不会查错
数字—符号—单位三项检查错题只抄答案，反复错
错因标签、遮答案重做卡住不问，只要答案
说清卡在哪一步、小老师讲题不用“懒”“不认真”“注意力差”定义孩子；七力不代替任何医学、心理或特殊教育诊断。
ONE CHILD, ONE STAGE
不是按年龄
把孩子放进同一套办法里。
服务覆盖小学1—6年级，但每个孩子的目标、支持方式和成长节奏都不同。
1—2年级
启航
把学习生活过得有条理。物品归位、听清任务、完成一项核对一项。3—4年级
进阶
把做事的方法慢慢练出来。任务排序、专注节奏、检查流程、面对错误。5—6年级
自主
把责任一点点交回给孩子。周计划、资料整理、提问、复盘与初中准备。AN AFTERNOON AT XIANGXUE
下午到店以后，
孩子自己会做什么？
以平日16:15—18:15时段为例。每个环节都不是为了把时间填满，而是给孩子留下自己练习的机会。
01
到店与任务确认
物品归位，写下今天的任务。
02
第一学习段
先做最需要专注的那一项。
03
短休与补给
喝水、活动、按授权领取加餐。
04
检查、微训练与整理
检查一次，练一件事，准备明天。
WAYS TO JOIN
从每天的日课，
到一段时间的习惯养成。
实际入组、时段、餐食与接送安排，以成长观察、排期及正式服务协议为准。
WHAT PARENTS SEE
变化，
要留得下来。
每天有简短记录，每周有一次回看。家长看到的不是一句“今天很好”，而是具体的过程。
开始任务用时12min → 6min
成人提醒次数4次 → 1次
“做完计算题后，先用检查卡发现了一处数字抄错。”
TRUST IS A DAILY THING
把放学后的托付，
放在看得见的规则里。
安全、隐私、沟通和边界，和日课本身同样重要。
授权接送名单、到店确认、离店交接与异常上报。
岗前培训、行为观察、提示阶梯与未成年人保护规范。
作业资料、儿童信息与影像按授权范围管理。
商场餐饮协助下单、过敏提示与实际费用结算。
服务聚焦学习行为与习惯支持；具体服务边界、收费、餐食与接送安排，以正式协议及属地合规要求为准。
QUESTIONS, HONESTLY
家长常问。
这是不是补课？＋
不是。服务围绕任务启动、过程管理、整理、检查、表达与复盘展开；不开展校内学科同步授课、提前教学、应试冲刺或成绩承诺。
孩子作业不会做怎么办？＋
成长教练会先帮助孩子说清卡在哪里、尝试什么方法，并记录真实情况。发现明显知识缺口时，会如实向家长反馈，不用系统学科授课替代习惯训练。
餐食怎么安排？＋
试点期不自建厨房。家长授权后，可协助在商场内餐饮商户下单；按实际费用结算，具体组织方式以正式协议和属地要求为准。
怎样预约？＋
先预约一次成长观察。我们会了解孩子放学后的真实状态、家庭节奏和目前困扰，再确认是否适合入社。
FIRST, LET'S LOOK TOGETHER
先看看孩子
现在最该练什么。
一次成长观察，不急着报名。先聊聊孩子放学后的真实状态，再判断是否适合入社。